LA TECNOLOGIA COMO MEDIO DE APRENDIZAJE

Hola compa;eros:

Espero esten pasando unas bonitas vacaciones, recuperando un poco lo de las TICs aqui les dejo un ensayo.

LA TECNOLOGIA COMO MEDIO DE APRENDIZAJE

INTRODUCCION
El presente trabajo pretende hacer una recuperación de los puntos abordados por Papert, S. (1995) en el Capítulo I del libro “La Máquina de los Niños”, mismo que invitan a una replanteación sobre los procesos educativos en la Era de los ordenadores.
A lo largo de este documento recuperaremos ideas centrales como la pertinencia tecnológica, enfoques educativos, métodos y corrientes educativas, qué significa estar alfabetizado hoy en día y situación actual de la educación en México.
Cabe señalar que la importancia del presente trabajo radica en la introspección que conlleva a revalorar la función de la escuela en una Era que avanza vertiginosamente hacia la Omnipresencia Tecnológica, el compromiso del docente y la sensibilización hacia mi propia labor formativa.
LA PERTINENCIA EDUCATIVA EN EL DESARROLLO TECNOLOGICO
Desde la Era Prehistórica, el hombre ha creado y hecho uso de diversos medios, utensilios y técnicas para subsistir, comprender, transformar y adecuar el mundo a la satisfacción de sus necesidades. Conforme han pasado los años, dichos utensilios y técnicas han ido evolucionando tanto en función como en elaboración, la tecnología se ha vuelto tan compleja que paradójicamente ha simplificado las formas de conocer, interpretar, relacionarse y aprender del ser humano. Un ejemplo de esto lo hace Paper, S.(1995) en el primer capítulo de su libro “La máquina del saber”, cuando menciona su experiencia con una ni;a de cuatro a;os y la forma en cómo él da respuesta a una pregunta que la ni;a hace.
Ahora bien, si bien es cierto que desde la elaboración del libro de Paper (1995) hasta nuestros días han ocurrido una serie de cambios tecnológicos tan vertiginosos que hace parecer su propuesta un tanto obsoleta, también es cierto que al sector educativo le ha ganado el desarrollo de la tecnología. Desde 1994, con la firma del TLC y la incursión de empresas trasnacionales a México, nuestro país ha ido integrándose a una serie de cambios que han rebasado las fronteras con la creación del internet y la computadora personal; han cambiado el sector salud, político, económico, social y cultural, entre otros, pero aparentemente el sector educativo ha permanecido estático ante el avance de dichos desarrollos.
Mientras la tecnología avanza transformando todo a su paso, la educación ha seguido anclada a sus metodologías didácticas y corrientes psicológicas en una búsqueda, aparentemente infructuosa, del cómo y el porqué el ser humano aprende. Los maestros modifican sus metodologías al tiempo que surgen nuevos enfoques educativos, las autoridades educativas han aprendido que la sociedad demanda un cambio de actitud porque la autoridad ya no es incuestionable y los procesos gubernamentales ya dejaron de ser competencia únicamente de los funcionarios para volverse de dominio y cuestionamiento público, todo esto, gracias al avance de los medios de comunicación y la información.
Actualmente, las TICS han dejado de ser un medio de recreación y trabajo, para convertirse en el mayor reto del ámbito educativo (..\MODULO2\EDUCACION SIGLO XXI.pdf) porque los niños de hoy, no son igual a los de ayer; los niños que llegan a nuestras aulas ya manejan como mínimo un celular, juegan en la computadora, conocen y se comunican con amigos de otras partes del mundo y adquieren conocimientos que antes sólo eran propios de una persona instruida, con toda la naturalidad con que han aprendido a caminar. Cuestionan, conocen, investigan, comparten y autoaprenden de una manera tan natural y amena, que se nos han ido de las manos tanto en casa como en el aula; lo que antes era interesante para nosotros porque no había otra forma de aprenderlo, para ellos es tan aburrido porque lo tienen al alcance de la punta de sus dedos.
Mientras Paper se pierde en una retórica analítica sobre las causas de la ineficiencia educativa y propone, con un optimismo propio de quien presencia los primeros cambios generacionales, como panacea para nuestra ineptitud la aplicación filosófica en el proceso educativo, tal pareciera que deja de lado algunas cuestiones que han justificado la existencia del Sistema Educativo: primero, durante generaciones la educación se mantuvo inerte a los cambios sociales porque su única intención era formar un modelo de hombre que cubriera las expectativas fundamentales de los gobiernos y las sociedades; segundo, una de las causas del estancamiento educativo ha sido la desvinculación entre los programas sectoriales de cada sexenio; tercero, las corrientes psicológicas han permitido a los docentes comprender los procesos de aprendizaje para diversificar sus estrategias educativas, que aunque no hayan sido lo que se esperaba, sí ha marcado cambios a lo largo de la historia de la educación escolarizada; cuarto, la conceptualización epistemológica que hace de los métodos educativos parece que minimiza la labor del docente que durante generaciones ha cumplido funciones que van más allá de la instruccional; por último, si bien es cierto que el aprendizaje heurístico enriquece los procesos educativos y mantiene despierto el interés por aprender, también es cierto que existen contenidos y procesos que requieren de una sistematización más rígida.
Aunado a lo anterior, resulta importante recuperar que, desde principios de los 90s, han ido estructurándose programas y organizaciones internacionales que buscan promover estandarizaciones sobre la calidad educativa que brindan los gobiernos de países en vías de desarrollo, a fin de regular las desventajas educativas que el avance tecnológico ha venido ocasionando, un claro ejemplo de ello es nuestro propio gobierno que desde mediados de los noventa ha elaborado propuestas de trabajo ambiciosas que aún con sus lagunas, no han podido concretarse en parte por los accesos tecnológicos con que cuentan las escuelas gubernamentales, la población, los docentes y su formación relacionada al uso de estas tecnologías, con ello no pretendo justificar la resistencia magisterial que ha existido al uso de las mismas, pero que en la actualidad ha dejado de ser una opción para convertirse en una necesidad y ante las cuales las dependencias gubernamentales y no gubernamentales han tomado carta en el asunto de manera más activa, reduciendo con ello la diferenciación educativa que brindan los centros escolares particulares y de gobierno. Queda mucho camino por recorrer, pero se han dado los primeros pasos del avance en cuanto a materia educativa y desarrollo tecnológico.
Por último, el autor pone de manifiesto una discriminación sustancial que debe existir entre la alfabetización y la ..\..\LITERACIDAD, porque la primera satisfacía las necesidades instruccionales del hombre de Siglos pasados, pero la literacidad implica una educación para la vida en la medida en que los alumnos sean capaces de comprender, interpretar, buscar y utilizar los diversos medios de comunicación que se encuentran en cada texto con el cual interactúan cotidianamente como el internet, siendo éste último el principal actor en el cambio de una Era digital (ERA DIGITAL.pdf) a una omnipresente, donde la tecnología se encuentra implícita en todas las actividades humanas, desde la comunicación hasta la realización de las actividades cotidianas.
CONCLUSION
Como hemos podido apreciar, el avance tecnológico, particularmente la computadora y el internet, ha marcado la pauta para una serie de cambios sociales entre los que destacan el sector educativo; el discente de hoy requiere de nuevas competencias para hacer frente a un mundo cargado información y efímeros medios de acceso, porque cuando apenas está aprendiendo a manejar uno, ya se están creando diez más. Es por ello, que la educación no sólo requiere de nuevas metodologías y recursos, sino de nuevas actitudes de aprendizaje, si bien la aplicación de la filosofía en las aulas contribuye a la formación de razonamientos de más alto nivel, también es cierto que desarrolla actitudes que permiten a las nuevas generaciones interactuar asertiva y eficazmente, en ese constante cambio que implican los medios informáticos, pero que no por ello, debe desvirtuarse la utilidad de algunos métodos y procesos educativos que aún prevalecen en el aprendizaje de ciertos contenidos.
Para todo esto, la formación docente juega un papel medular, no sólo en cuanto al dominio de los recursos y estrategias cada vez más variadas y complejas, sino también en cuanto al compromiso que adquiere la escuela de hoy para con las nuevas generaciones que vienen empujando un cambio relativo al papel del maestro en las aulas, un cambio que implica que más que el aprendizaje de contenidos y procedimientos se requiere una nueva forma de interpretar la información que plaga a un mundo cada vez más icónico y menos letrado, un mundo donde lo virtual va ganando terreno porque posibilita una concepción más vívida de los procesos y las situaciones que rodean la realidad del educando, que favorece la interrelación entre diversos contextos y contenidos, que va dejando de ser algo concreto para hallar sentido en lo abstracto y que enriquece los sentidos de manera inimaginada hace más de dos décadas. Este cambio se está dando no sólo dentro de las aulas, sino también en todos los ámbitos de la actividad humana, profesional y personal.
Reconozco que aún nos falta mucho por hacer, que en algunos puntos existen abismos infranqueables entre el debe y el es, pero el sector educativo no ha permanecido impávido ante todo ello, lleva más de dos décadas tratando de hacer algo al respecto, con la única diferencia que antes eran unos pocos los que habían adquirido este compromiso, ahora sectores productivos, organizaciones no gubernamentales, padres de familia, gobierno y escuela, reúnen esfuerzos para posibilitar la satisfacción de las necesidades educativas y formativas del ciudadano del mañana, los maestros de la vieja vanguardia se han ido concientizando de esta nueva realidad.
El uso de las tecnologías de la comunicación y la información ha dejado de ser el sueño o la pesadilla de algunos para convertirse en la inevitable realidad de todos, la pregunta que queda abierta es ¿Podrá el sector educativo ponerse al día con ellas y los requerimientos gnoseológicos que ellas implican?
 

QUE SON LAS TICS

LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SON HERRAMIENTAS UTILES PARA LA LABOR DOCENTE, QUE PERMITEN AL MAESTRO CREAR NUEVOS RECURSOS EDUCATIVOS PARA HACER DE UNA CLASE UNA EXPERIENCIA VERSATIL E INNOVADORA, DE MANERA SINCRONICA O ASINCRONICO.

PUEDEN HACERSE ENVIOS, PUBLICACIONES Y RECEPCIONES DE INFORMACION DE MAESTROS -ALUMNOS, ALUMNOS-ALUMNOS, ALUMNOS-MAESTROS,MAESTROS-MAESTROS A TRAVES DE CORREOS, FOROS, CHATS, VIDEOCONFERENCIAS.